NEDEN PSİKOLOJİ BÖLÜMÜ?

Genel Bilgiler ve Akademik Yapı

Bölümün akademik yolculuğu, 2009 yılında Edebiyat Fakültesi bünyesinde başlatılan kuruluş hazırlıklarına dayanmaktadır. Fiili eğitim süreci ise 2019-2020 eğitim-öğretim yılında ilk lisans öğrencilerinin alınmasıyla başlamıştır. Kuruluşunun ilk yılında 70 öğrenci kabul eden bölüm, eğitim kalitesini optimize etme ve standartları yükseltme stratejileri doğrultusunda güncel kontenjanını 40 olarak belirlemiştir.

Bölüm, modern psikolojinin alt dallarında uzmanlaşmayı sağlamak amacıyla beş ana bilim dalı üzerinden yapılandırılmıştır:

• Deneysel Psikoloji

• Din ve Maneviyat Psikolojisi.

• Gelişim Psikolojisi

• Klinik Psikoloji

• Sosyal Psikoloji

Eğitim dili Türkçe olan bölüme öğrenciler Eşit Ağırlık (EA) puan türü ile yerleşmektedir. Bölümün mevcut akademik kadrosu, güncel bilimsel gelişmeleri takip eden sekiz öğretim üyesi ve dört araştırma görevlisi olmak üzere toplam 12 kişiden oluşmaktadır. Bölümün eğitim müfredatı Bologna Süreci ve Psikoloji Lisans Eğitimi Akreditasyonu standartlarına uygun olarak, yöntem ve veri analizi dersleri ağırlıklı olacak şekilde tasarlanmıştır.

Bölümümüzün son beş yılına ait en düşük ve en yüksek giriş puanları ile en yüksek ve en düşük giriş başarı sıraları aşağıdaki tablodaki gibidir:

Hâlihazırdaki Lisans, Yüksek Lisans Öğrenci ve Mezun Sayıları

Bölümümüzün 2025-2026 Akademik Yılı itibarıyla güncel öğrenci ve mezun istatistikleri aşağıdaki gibidir:

Eğitim Kalitesi ve Toplumsal Misyon

Bölümün tarihsel gelişimi sadece rakamsal verilerle değil, aynı zamanda sürekli iyileştirme ve toplumsal fayda odaklı bir yaklaşımla değerlendirilmektedir:

• Öğrenci Memnuniyeti ve İyileştirme: Bölüm bu süreçleri yönetmek için PUKÖ (Planla-Uygula-Kontrol Et-Önlem Al) döngüsünü ve ÇÖZMER kullanıcı destek sistemini aktif olarak kullanmaktadır.

• Bilimsel ve Disiplinler Arası Yaklaşım: Psikoloji eğitimi, MAÜ bünyesinde sadece bir bölüm faaliyeti değil; sosyoloji, antropoloji ve biyoloji gibi dallarla iş birliği yapan, özellikle “beyin temelli psikoloji” odağını merkeze alan disiplinler arası bir süreç olarak konumlandırılmıştır.

• Toplumsal Uyum ve Vizyon: Bölümün varlık amacı, 21. yüzyılın getirdiği hızlı teknolojik değişimlere, ekonomik krizlere ve kuşak farklılıklarına uyum sağlamakta zorlanan bireylere destek olabilecek, etik değerlere bağlı ve sosyal sorumluluk bilinci yüksek psikologlar yetiştirmektir

Eğitim Felsefesi ve Müfredatın Standartları

Bölümün ders programı, öğrencilere sadece kuramsal bilgi aktarmayı değil, aynı zamanda uygulamalı alanda çalışmak için gereken becerileri kazandırmayı hedeflemektedir. Müfredatın oluşturulmasında ulusal ve uluslararası standartlar temel alınmıştır:

• Akreditasyon ve Uyumluluk: Lisans programının zorunlu dersleri, Yükseköğretim kanunlarına, Psikoloji Lisans Eğitimi Akreditasyonu standartlarına ve Bologna Süreci ölçütlerine uygun olarak düzenlenmiştir.

• Yöntem Odaklılık: Öğrencilerin bilimsel araştırma yapabilmesi için müfredat, yöntem ve veri analizi konusundaki dersleri yoğun olarak içermektedir.

Müfredatın Tematik Odak Noktaları

MAÜ Psikoloji müfredatı, çağdaş bilimsel yaklaşımları disiplinler arası bir perspektifle birleştirmektedir:

• Beyin Temelli Psikoloji: Psikolojik süreçlerin beyin yapılarıyla ilişkilendirilmesine önem veren program, bu konuda bilgi ve beceri kazandırmaya yönelik ders ve etkinlikler sunar.

• Disiplinler Arası İş Birliği: Eğitim süreci; sosyoloji, antropoloji, eğitim bilimleri ve biyoloji gibi dallarla iş birliği kurarak öğrencilere geniş bir araştırma ufku tanımaktadır.

• Öz-Uygulama: Verilen eğitimin özgün bir yönü, öğrencilerin öğrendikleri bilgi ve becerileri kendilerine uygulamasına (öz eleştiri, ruh sağlığını koruma, empati gibi) verilen önemdir.

Mezuniyet Unvanı ve Geniş İstihdam Yelpazesi

Bölümün dört yıllık lisans programını başarıyla tamamlayan öğrenciler, “Psikolog” unvanını alarak mezun olurlar. Kaynaklar, psikoloji mezunlarının insanın olduğu her türlü çalışma alanında görev yapabileceğini vurgulamaktadır. İstihdam olanakları şu temel sektörlerde yoğunlaşmaktadır:

• Sağlık ve Klinik Alanlar: Kamu ve özel hastaneler, klinikler, rehabilitasyon merkezleri, huzurevleri ve psikoteknik değerlendirme merkezleri.

• Eğitim Sektörü: Kreşler, çocuk yuvaları, rehberlik ve araştırma merkezleri ile eğitim kurumlarında rehber öğretmenlik.

• Adalet ve Güvenlik: Adli tıp kurumları, aile ve ceza mahkemelerinde bilirkişilik, cezaevleri, ıslahevleri ve çocuk izlem merkezleri.

• Kurumsal ve Endüstriyel Alanlar: İşletmelerin insan kaynakları birimleri, reklam ajansları (metin yazarlığı veya araştırmacılık), halkla ilişkiler departmanları ve endüstri işletmeleri.

• Akademik Kariyer ve Girişimcilik: Lisansüstü eğitim (Yüksek Lisans ve Doktora) ile uzmanlaşarak üniversitelerde araştırmacılık ve öğretim elemanlığı yapabilirler. Ayrıca, kendi danışmanlık ve eğitim firmalarını kurarak personel seçimi ve eğitimi gibi alanlarda hizmet verebilirler.

Kariyer Gelişimini Destekleyen Mekanizmalar

MAÜ Psikoloji Bölümü, öğrencilerin mezuniyet sonrası rekabet gücünü artırmak için çeşitli akademik ve uygulamalı destekler sunmaktadır:

1. Uygulamalı Eğitim ve Staj: Bölümde bir dönem “Alan Uygulaması” eğitimi zorunludur. Ayrıca öğrenciler, Ulusal Staj Programı ve gönüllü staj olanakları konusunda akademik olarak yönlendirilmektedir.

2. Çift Anadal (ÇAP) ve Yandal (YAP): Öğrenciler, ilgi duydukları farklı alanlarda uzmanlaşarak ikinci bir diploma veya sertifika alabilir, böylece mezuniyet sonrasında daha çeşitli kariyer imkânlarına sahip olabilirler.

3. Lisansüstü Eğitim: Bölüm, bünyesinde bulunan Genel Psikoloji Tezli Yüksek Lisans programı ile mezunlarına akademik derinleşme imkânı sağlamaktadır.

4. Saha Deneyimi Paylaşımı: “Çocuk Hakları Çalıştayı” gibi organizasyonlar aracılığıyla mezunlar, alan deneyimlerini mevcut öğrencilerle paylaşarak profesyonel bir ağ (networking) oluşturulmasına katkı sağlamaktadır.

Çift Anadal, Yandal ve Yatay Geçiş Olanakları

Bölüm, başarılı öğrencilerin disiplinlerarası gelişimini ve hareketliliğini desteklemektedir. 2025-2026 dönemi verilerine göre bölümdeki hareketlilik şu şekildedir:

• Çift Anadal Programı (ÇAP): Bölümümüzün Çift Anadal programı öğrenciler tarafından yoğun talep görmektedir. Bölümümüzde, farklı bölümlerden gelerek Çift Anadal yapan  öğrenciler bulunmaktadır.
• Yandal Programı (YAP): Yandal programı olanakları yönetmelikler çerçevesinde sunulmaktadır.
• Yatay Geçiş: Bölüm, yatay geçişle gelen öğrenciler tarafından yoğun talep görmektedir. Farklı üniversitelerden bölümümüze yatay geçişle gelen çok sayıda öğrenci bulunmaktadır.

Bölümümüze ait son beş yılda gerçekleşen ÇAP, YAP ve Yatay geçişle ilgili istatistiksel veriler, aşağıdaki tabloda verilmiştir:

Yurtdışı İş Birlikleri

Bölüm, öğrencilerin uluslararası deneyim kazanmalarını desteklemektedir. Anlaşma süreçleri devam etmekle birlikte aşağıdaki programlar kapsamında hareketlilik mümkündür:

• Erasmus: Avrupa Birliği tarafından yürütülen bu programla, anlaşmalı olunan Avrupa üniversitelerinde bir veya iki dönem eğitim görme ve yurt dışındaki işletmelerde staj yapma imkânı sunulur.
• Mevlana: Coğrafi bölge ayrımı olmaksızın dünyadaki herhangi bir yükseköğretim kurumunda eğitim alma fırsatı sağlar.
• Farabi: Yurt içindeki diğer üniversitelerle öğrenci değişimine olanak tanır.

(Not: Bölüm 2019 yılında öğrenci alımına başladığı için ikili anlaşma görüşmeleri aktif olarak sürdürülmektedir.)

Erasmus+ Hareketlilik ve İkili Anlaşma sayıları:

Bölümümüzün KA131 Projesi Erasmus+ İkili Anlaşma Sayıları kapsamında toplam 4 anlaşması bulunmaktadır. Bunlar aşağıdaki gibidir:

Öğrenci Deneyimi ve Kalite İzleme Bağlamı

2024-2025 Bahar Dönemi memnuniyet anketi verileri, müfredatın uygulanışına dair güncel bir bakış sunmaktadır:

• En Güçlü Yan: Öğrenciler, “Öğretim Yöntemleri ve Süreç” temasından memnuniyet duymaktadır; özellikle örnek olay incelemeleri ve uygulama odaklı dersler yüksek puan almıştır.

• İyileştirme Alanları: En düşük memnuniyet oranı “Ders İçeriği ve Materyaller” alanındadır. Öğrenciler, materyallerin güncelliğinin artırılmasını ve dijital kaynaklara erişimin kolaylaştırılmasını talep etmektedir.

• Ölçme ve Değerlendirme: Sınavların adil olduğu düşünülmekle birlikte, öğrencilerin sınav sonrası geri bildirimlerin artırılması yönünde beklentileri bulunmaktadır.

Özetle; MAÜ Psikoloji Bölümü müfredatı, bir yandan bilimsel yöntem ve beyin temelli yaklaşımlarla akademik sağlamlığı hedeflerken, diğer yandan öğrencilerin toplumsal sorunlara çözüm üretebilecek uygulama yetkinliğine sahip olmalarını amaçlayan dinamik bir yapıdadır.

Bölümün Misyonu ve Stratejik Yaklaşımıyla İlişkisi

Memnuniyet analizindeki bulgular, bölümün akademik misyonu ve öz görevleri ile doğrudan bağlantılıdır.

1. Aktif Öğrenme ve Sorgulayıcı Düşünce: Bölüm, öğrencilerine sorgulayıcı ve analitik düşünceyi öğretmeyi hedeflemektedir. Memnuniyet anketinde “Öğretim Yöntemleri”nin en yüksek puanı alması, öğrencilerin aktif katılım sağladığı derslerde bu hedefe ulaşıldığını kanıtlamaktadır. Ancak rapor, klasik anlatımın hâlâ ağırlıklı olduğu derslerin öğrenci merkezli yöntemlerle güncellenmesi gerektiğini vurgulamaktadır.

2. Materyal Güncelliği ve Çağdaş Literatür: Bölümün öz görevlerinden biri olan çağdaş psikoloji literatürünü müfredata yansıtma hedefi (PB-Ö2), anketteki en zayıf halka olan “Ders İçeriği ve Materyaller” temasıyla çelişmektedir. Analiz raporu, bu noktada içeriklerin güncel literatüre göre yeniden yapılandırılmasını önermektedir.

3. İletişim ve Rehberlik: Bölüm vizyonu katılımcı bir akademik ortam sunmayı amaçlamaktadır. Öğretim elemanı niteliğindeki %56,9’luk memnuniyet bu vizyonu desteklese de, öğrencilerin derslerde daha fazla katılım alanı ve daha güçlü bir rehberlik ilişkisi talep etmesi, katılımcı ortamın daha da geliştirilmesi gerektiğini göstermektedir.

Kurumsal Gelişim ve PUKÖ Döngüsü

Bu memnuniyet analizi, üniversitenin sürekli iyileştirme sistematiği (PUKÖ) içerisinde “Kontrol Et” aşamasını temsil etmektedir. Elde edilen geri bildirimler doğrultusunda şu kurumsal adımlar atılmaktadır:

• ÇÖZMER Entegrasyonu: Öğrencilerin dilek, şikâyet ve talepleri, üniversitenin sunduğu otomasyon sistemi olan ÇÖZMER üzerinden takip edilmekte ve geri dönüş süreçleri işletilmektedir.

• İyileştirme Faaliyetleri: Ankette düşük puan alan materyal güncelliği ve geri bildirim süreçleri için düzeltici faaliyet planları hazırlanarak PUKÖ döngüsünün “Önlem Al” aşamasına geçilmektedir.

• Akademik Atmosfer: Fakülte ortamı ve genel akademik atmosferin olumlu değerlendirilmesi, bölümün yenilikçi ve katılımcı bir ortam sunma vizyonuyla örtüşmektedir.

Öğrenci Toplulukları ve Temel Faaliyetler

Bölüm bünyesinde faaliyet gösteren iki temel topluluk, farklı odak noktalarıyla öğrenci yaşamını zenginleştirmektedir:

• MAÜ Psikoloji Topluluğu (Kuruluş: 2019): Bölümün ilk öğrencilerini aldığı dönemde kurulan bu topluluk, daha çok akademik derinleşme ve alanın tanıtımı üzerine yoğunlaşmıştır. Uzmanların katıldığı “Psikoloji Konuşmaları” seminerleri, haftalık olarak kütüphane bünyesinde düzenlenen “Psikoloji Film Günleri” ve akademik tartışmaların yürütüldüğü kitap okuma grupları, topluluğun temel faaliyetleri arasında yer alır. Bu etkinlikler, öğrencilerin kuramsal bilgilerini entelektüel bir ortamda tartışmalarına olanak tanımaktadır.

• Sosyal Katılım ve Sorumluluk Topluluğu (SKST - Kuruluş: 2025): Bu topluluk, öğrencilerin akademik birikimlerini sosyal uygulamalar ve gönüllülük projeleriyle birleştirmeyi hedefler. Topluluğun temel amacı, sosyal sorumluluk bilincini güçlendirmek ve toplumsal gelişime katkı sunmaktır. Faaliyet alanları arasında çalıştaylar, sempozyumlar ve uzmanlarla bilgi paylaşımı odaklı etkinlikler yer almaktadır.

Topluluk Faaliyetlerinin Bölüm Misyonu ile İlişkisi

Öğrenci topluluklarının yürüttüğü faaliyetler, Psikoloji Bölümü’nün genel misyon ve vizyonu ile doğrudan örtüşmektedir:

1. Toplumsal Sorunlara Müdahale: Bölümün misyonu, toplumun sorunlarını belirleyip yaratıcı çözümler geliştirebilen psikologlar yetiştirmektir. Sosyal Katılım ve Sorumluluk Topluluğu tarafından düzenlenen “Çocuk Hakları Çalıştayı”, bu misyonun en somut örneklerinden biridir. Üç gün süren bu etkinlikte suça sürüklenen çocuklar, göçmen çocuklar ve savaş mağduru çocukların durumu akademik ve pratik boyutlarıyla ele alınmıştır.

2. Sosyal Sorumluluk Bilinci (PB-Ö3): Bölümün öz görevlerinden biri, sosyal sorumluluk bilinci yüksek mezunlar yetiştirmektir. Topluluklar, öğrencilerin bu bilinci henüz mezun olmadan, gönüllülük projeleri ve farkındalık çalışmaları aracılığıyla kazanmalarını sağlar.

3. Disiplinler Arası İş Birliği: Kaynaklar, çağdaş psikoloji eğitiminin diğer bilim dallarıyla iş birliği yapması gerektiğini vurgulamaktadır. SKST’nin disiplinler arası etkileşimi destekleyen akademik organizasyonlar planlaması, bu vizyonun bir parçasıdır.

Öğretim Elemanları

Bölümümüzde hâlihazırda sekiz öğretim üyesi ve dört araştırma görevlisi bulunmaktadır. Üniversitemiz ve bölümümüz, yüksek akademik yeterliliğe sahip mevcut öğretim elemanlarına ek olarak, yeni öğretim elemanlarını bölümümüze kazandırarak akademik kadromuzun nicelik ve niteliğini geliştirmeyi hedeflemektedir.

• Doç. Dr. Muhammet Cevat ACAR
• Doç. Dr. Naif ERGÜN 
• Dr. Öğr. Üyesi Deniz IŞIKER BEDİR
• Dr. Öğr. Üyesi Güldest BAŞ 
• Dr. Öğr. Üyesi Fuat BALSAK
• Dr. Öğr. Üyesi Suzan ÇEN YAĞIZ
• Dr. Öğr. Üyesi Shaymaa S. J. ABDULLATİF
• Arş.Gör. Dr. Muhammed Emin DEMİRDAĞ
• Arş. Gör. Leyla ŞEN
• Arş. Gör. Muhammed İkbal GÜLER
• Arş. Gör. Zeynep APAK

Bölümümüzün meslekî bilgilerine ve kariyer olanaklarına dair

detaylı bilgiler için YÖK Atlas platformunda yer alan 

YÖK Meslek Atlası 
adresini ziyaret edebilirsiniz.